小学课堂存在哪些问题？
本人，男，35岁，一线教师一枚，教过语文，当过班主任，现执教英语。 在我们农村小学，教学质量是学校的命脉。每年开学初，各任课老师都要制订自己的教学工作计划，上报教导处备案，教导处还要不定期检查老师的备课情况和课后批改情况并记录在案，以此作为学期末评定老师工作成绩的重要依据（我们的绩效工资和教师的工资挂钩，和学校的教学质量挂钩）。
所以从这一点上来说，我们的课堂教学是相对规范合理的。 但是我们也经常收到来自上级教育部门的各种通知或意见，有些看似合理，但我们却很难执行。比如最近上级教育主管部门要求我们要大力推行“有效课堂”，所谓的“有效课堂”就是课堂40分钟要让学生掌握哪些知识，要做完多少练习，要做到课课清，天天清，并要记录在案，以方便学校对老师的教学进行检查与督促。我觉得这样有点揠苗助长，很不现实。
还有一次，某区教研室来检查作业批改情况，不巧的是那天正赶上我们班没交作业的同学较多，当时正临近暑假，部分同学没交作业的可能性较大。于是我就把平时作业完成情况较好的几个学生的作业抽出来改，再把那些没有交作业的学生单独抽出来，重新批改订正，争取让每个同学的作业都得到应有的评价。可是我这种“偷懒”的做法却被那个教研室的老师看到了，她批评我没尽到职责，对学生不负责。可我心想，如果我是那种只盯优秀生的老师，那我还称职吗？ 我还记忆犹新的是我上小学时遇到的几位语文老师，他们有的很严厉，有的很和蔼，有的风趣幽默，让我印象深刻。但最令我难忘的却是我们的镇中心小学的吴校长，我记不清楚了他的姓，只知道他的名字里有一个“明”字。他身材消瘦，留着平头，戴着一副深度近视眼镜，看起来很精明的样子。可他在课堂上从来不会摆出一副严肃的表情，反而经常和我们聊一些与学习无关的话题。记得有一次课间，他居然拿了几颗糖给我们吃（那个时候物价很低，几颗糖并不算很贵）。
虽然我记不清他的名字了，而且也过了很多年，但是我依然非常感激他，因为他不仅教会我读书写字，还教会我怎样做一个好人。 不知道别人的小学是怎样度过的，我相信每个人的记忆中都有让自己难忘的教师，他们的性格可能不一样，教学方法也不尽相同，但是他们都有一个共同的称谓——老师。