什么幼儿园活动目标？
一、内容：老师要从小培养孩子的创造性思维，老师要为孩子创造丰富的想象空间和探索创造的机会，尽量让孩子去接触大自然，给孩子广泛一些的知识，让孩子自由、轻松地探索自然界和生活中的各种问题。在幼儿园里老师要鼓励孩子去活动、去探索、去表现。而在众多的表现中，语言表达能力是一种重要的表现能力，在孩子表达的过程中，就会将一些外界的事物、头脑中的看法想法表达出来，这是孩子想象力和思维想象的一种外显过程。
根据以上的论述和理解，幼儿园的语言能力课程内容可定为:
1、日常生活中注意倾听别人说话，并能简短的回答问题。初步了解说话人的意图，就要求儿童要学会仔细听。对于年龄较小的儿童来讲，注意听的关键在于学单词，学单词的关键在于会发音，读准音，会表达即可。
2、积极参加交流，乐意表达自己的想法。现在的孩子大多是独生子女，性格大多比较内向孤僻，在平常的生活中不善于和小朋友们一起交流，不愿和他人分享自己所感兴趣的事情，在交流时不知道该说些什么。针对这一现象，在幼儿进行交谈时，老师应尽量鼓励所有的小朋友都来参加，并努力创造融洽亲切的交流的气氛，使幼儿敢于表达，乐于表达自己的意见。在幼儿进行积极交流时，对幼儿的说话（由于幼儿说话多属于自我表述，为了便于表述，下文均称为“说话”）能力应给予一定的评价，对于表扬的部分要适当的给予表扬和鼓励。
3、词汇和句法的训练。幼儿在初步学会说话时，往往词不达意，表达不生动，用词不够准确，分不清一词的多义，不知道怎么用恰当的词语来描述事物，不知道该如何适当地调整自己的语言表达，没有将语言和具体的情景结合起来，不能说成体的话语。在刚开始时，可先引导孩子从最感兴趣的事物说起，让孩子多说一些简短的句子，多掌握一些词汇。在孩子说话时，老师也应该引导他们正确地表述，尽量用准确的词语来表达。
4、对话活动和讲述活动。对话是儿童获得语言和与人交往的极其重要的形式。要鼓励儿童积极参加对话，并向他们约法三章，非重要的对话尽量控制在10分钟内，以达到提高效率的目的。有条件的可选择合适的题材进行对话，如星期天去公园时进行关于公园的对话，逛商业街时进行关于商店的对话等等。同时要鼓励幼儿对日常生活中的事件进行讲述，讲时可以不拘泥于形式和内容，能清楚地表述自己的想法即可，至于是否条理清晰，层次分明就没有必要要求，即使有时表达得十分混乱也应鼓励孩子讲下去，然后尽量给予帮助和指正。
5、表达与完整小故事。尽量鼓励孩子用语言表达出完整的故事，故事的内容最好是幼儿熟悉的，适合幼儿发表评论的，幼儿之间曾经交流过的，这样可以避免表达时离题万里，或重复以前陈旧的老套内容。在得到多数幼儿的认同或表达基本意思一致时，不要立即让幼儿结束故事，而要鼓励其继续讲下去，讲出故事中的细节，讲出自己对人物或事件的评论，可以适当加入自己的想象，讲述生动的故事。
二、开展幼儿园语言活动的策略
1、为幼儿创设自由、宽松的学习环境。语言是交流思想、抒发感情、表达意志和需求的手段，是人类特有的一种交际工具。在幼儿园里开展语言活动，除了有教育目的和任务外，主要是为了满足幼儿的兴趣和寻求某种乐趣。当然，为便于教师管理和组织，应安排一定的集体活动，但同时应尽可能创设宽松的学习环境，使幼儿能在自由、自主的基础上进行学习和活动，允许他们有个性的发展。
2、丰富幼儿的日常生活中，为他们的语音、词语、句法的学习和实践提供足够的材料。丰富幼儿的生活，主要包括两个方面：一是经济生活，二是精神生活。尽量让幼儿多接触社会和大自然，在亲身实践中学说话，学表达。对于日常生活中的一般问题，尽可能运用文明英语，并用简练的语言讲述，要使幼儿对语言产生感知，对语言产生兴趣，除了要有一定的语言材料外，还要有适量的语言活动。